Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

«Главный порок нашего образования — это попытка создать стандарты»

«Главный порок нашего образования — это попытка создать стандарты»

Что происходит с системой высшего образования в России и на Западе?
Кем должна финансироваться наука? Должен ли вуз заниматься воспитанием студентов?
Почему фотографирование лекционного материала на смартфон не способствует его усвоению, а изучать иностранный язык продуктивнее в школе, а не в вузе?
Об этом и многом другом мы поговорили с Владимиром Васильевичем Мироновым, деканом философского факультета МГУ им. М.В. Ломоносова.
Справка: Владимир Васильевич Миронов — доктор философских наук, профессор, заслуженный профессор МГУ имени М. В. Ломоносова, член-корреспондент РАН, заведующий кафедрой онтологии и теории познания философского факультета МГУ им. М. В. Ломоносова, декан философского факультета МГУ им. М. В. Ломоносова.
------------------------------------------------------------------------------

Владимир Васильевич, реформа российского образования во многом является попыткой копировать западные образовательные модели, причем попыткой довольно неудачной, поскольку содержание зарубежных моделей преподносится в России в искаженном виде, и, соответственно, искажается их практическая реализация.
Каковы реальные тенденции развития зарубежного высшего образования — европейского и американского?

Collapse )

«Главный порок нашего образования — это попытка создать стандарты». Окончание.

«Главный порок нашего образования — это попытка создать стандарты»

Есть ли на Западе тенденция к упрощению образовательного процесса, например, преподаватели читают лекции при помощи презентаций, видеоигр, современных гаджетов и так далее? Как с этим обстоят дела в российских вузах?
Во многих странах (например, в Германии, и у нас тоже хотели) идут реформы грамматики. Обратите внимание, каков основной принцип этих реформ: они не заставляют человека знать грамматику, а упрощают грамматику до потребностей человека. То есть, если мы знаем, что кто-то что-то не осваивает, давайте это упростим! Давайте сделаем так, чтобы ребенку вообще не нужна была грамматика, пусть пишет как хочет. Ну, давайте сделаем, это возможно, но только мы должны понимать последствия. Что касается современных технологий в образовании, здесь у меня двоякая позиция.
Collapse )

Сергей Гуриев: Мифы экономики



Экономика относится к тем наукам, которые интересны очень многим людям не только в теоретическом отношении. Эта ситуация порождает много стереотипных мнений, которые популярны, но далеко не всегда совпадают с тем, что думают сами учёные. Прояснить эти вопросы и развеять расхожие мифы об экономике делает попытку книга ректора Российской экономической школы Сергея Гуриева.

Вы начинаете книгу с главы о ценности человеческой жизни. Там вы делаете заключение, что, пока в России люди не перестанут считать себя людьми второго сорта, проблемы с ценностью человеческой жизни мы не изживём. Как вы считаете, что для этого нужно?

Мы потому так мало ценим свою жизнь, что нам кажется, что качество жизни у нас невысокое. И это, видимо, относится к целому ряду аспектов, о которых дальше идет речь в книге: что, вообще говоря, и материальная сторона могла быть лучше, и коррумпированная страна – не такая страна, в которой мы хотели бы жить… Многие из этих вещей зависят от нас самих, многие – от экономической политики, поэтому дальше в книге идет речь и о ней.

Collapse )

Что я буду знать?!! Философский факультет России...



«...в науке он сделал не так много и, кажется, совсем ничего. Но ведь с людьми науки у нас на Руси это сплошь да рядом случается»

                                                                                                                                                             — Ф.М. Достоевский.

Философский факультет — факультет, предположительно имеющий отношение к философии, а также сферический гуманитарный факультет.

С переменным успехом водится в крупных университетах, (в России выдается до 60 лицензий на обучение по направлению "философия", по всей стране действует 45-50 факультетов и отделений философии. Руткевич А.М.), администрация которых взирает на филсфаки со недоумением, ибо они таки генерируют траффик абитуриентов, на души которых и выделяется столь необходимое бабло.

Некошерно-сокращенно именуется «филфаком», хотя любой уважающий себя выпускник философского в курсе, что филфаком зовется факультет невест, он же филологический, тогда как философский суть филсфак.

Collapse )

Что я буду знать?!! Философский факультет России...Окончание.


Студенты.


  1. Cознавты-романтики. Как ни странно, сознавты-романтики, - люди, нацеленные на поиск истины. Среди них — вчерашние школяры, на чьи неокрепшие души повлиял излишне креативный учитель какого-нибудь обществознания. Студенты других специальностей, на беду решивших поразмышлять над тем, чем занимаются, и в результате забывших о своем первоначальном деле. Взрослые поисковики смысла жизни, в лучшем случае именно те, что вечную мудрость таки воплощают в современные формы, сотворяя и олицетворяя будущее в настоящем.

  2. Хипстеры-фрики с СПГС (Синдром поиска глубинного смысла) в ОБВМ (аббревиатура от фразы «охуенно богатый внутренний мир»). Людей разных степеней одаренности (включая альтернативную), которым в любом другом месте было бы неуютно. Именно фрики организуют разного рода нелепые акции (включая самоубийства), и именно небольшой, но стабильный процент фриков попадает на прием к людям в белых халатах и с добрыми глазами, тем самым порождая миф о способности философии свести человека с ума, хотя все обстоит в точности до наоборот.

Collapse )

Как наставлять профессора на путь истины, и что из этого получается

students_pedockratos.jpg

Духовная педократия (господство детей) — есть величайшее зло нашего общества, а вместе и симптоматическое проявление интеллигентского героизма, его основных черт, но в подчеркнутом и утрированном виде. Это уродливое соотношение, при котором оценки и мнения «учащейся молодежи» оказываются руководящими для старейших, перевертывает вверх ногами естественный порядок вещей и в одинаковой степени пагубно и для старших, и для младших.

Сергей Булгаков «Героизм и подвижничество»,

статья из сборника «Вехи»

История студенчества всегда поучительна, ведь именно из этой среды появляются, преимущественно, ученые и политики. Еще интереснее и полезнее для нас такая тема, как политизация университетов, прежде всего, студентов, за которыми, как все понимали и понимают, будущее любой страны.

Collapse )

Что я буду знать?!! Философский факультет России...



Студенты.

Сюда поступают разные люди с самыми разными мотивами:


  1. Cознавты-романтики. Как ни странно, сознавты-романтики, - люди, нацеленные на поиск истины. Среди них — вчерашние школяры, на чьи неокрепшие души повлиял излишне креативный учитель какого-нибудь обществознания. Студенты других специальностей, на беду решивших поразмышлять над тем, чем занимаются, и в результате забывших о своем первоначальном деле. Взрослые поисковики смысла жизни, в лучшем случае именно те, что вечную мудрость таки воплощают в современные формы, сотворяя и олицетворяя будущее в настоящем.

  2. Хипстеры-фрики с СПГС (Синдром поиска глубинного смысла) в ОБВМ (аббревиатура от фразы «охуенно богатый внутренний мир»). Людей разных степеней одаренности (включая альтернативную), которым в любом другом месте было бы неуютно. Именно фрики организуют разного рода нелепые акции (включая самоубийства), и именно небольшой, но стабильный процент фриков попадает на прием к людям в белых халатах и с добрыми глазами, тем самым порождая миф о способности философии свести человека с ума, хотя все обстоит в точности до наоборот.

Collapse )Collapse )


Платон как Провокатор...

Ирина Протопопова резюмирует свою работу "Философ и тирания желания: маркиз де Сад в зеркале Платона" таким пассажем: "И Сократ, и Сад — знатные провокаторы общественного возмущения"...



Работа эта, по предуведомлению к читателю, родилась у Ирины "во время чтения со студентами платоновского диалога «Горгий», где речь во многом касается удовольствия и желания.
В определенный момент передо мной возникли неожиданные параллели — и «перпендикуляры»! — платоновских «топосов желания» и этой темы у маркиза де Сада" - говорит читателю Ирина.
Я, конешно, понимаю, что параллели и перпендикуляры как бы предполагают некую сетку координат, но, все же, явно не Декартовых, поскольку последнюю предваряет Сомнение и Перформативная Ответственность " Cogito".
В аподиктичности же суждения Ирины, на мой взгляд, - "И Сократ, и Сад — знатные провокаторы общественного возмущения", - и вообще по контексту материала я не улавливаю никакой гипотетичности и/или указания на авторское мнение.

Collapse )

  • sedoia

Дорога в математику. Апология тренера...

Сергей Рукшин: "Свой первый кружок я набрал в 10-м классе"
Сергей Рукшин: "Свой первый кружок я набрал в 10-м классе"


Сергей Рукшин, заслуженный учитель РФ, канд. физ.-мат. наук, члено Общественного совета при Министерстве образования и науки, основатель и директор Санкт-Петербургского городского математического центра для одаренных школьников, доцентом РГПУ им. А.И. Герцена.

Путь в математику

Расскажите, пожалуйста, как вы занялись математикой? И вообще о вашем детстве…

Математикой я занялся совершенно случайно, потому что в школу попал хороший учитель математики.
А учился я на окраине города Пушкина, в районе новостроек – ныне это Царское Село. И учился без особых приоритетов по предметам до конца 8-го класса. Учился по всем предметам от 2 до 5 баллов, по настроению. И меня скорее интересовали разные виды спорта: бокс, подводное плавание, хоккей, баскетбол, лыжи, техническое конструирование, чем какая-то бы ни было наука.

Collapse )
  • sedoia

Дорога в математику. Апология тренера... Окончание.

Сергей Волков и Сергей Рукшин

Сергей Рукшин (справа) выступает на Общественном совете при МОН о том, что удалось обнаружить по кейсу о "Юношеской восьмерке" (о том, как несколько школьников стали победителями математической и других олимпиад, поступили в вузы по льготам, не будучи победителями этих олимпиад).

Но это происходило во многом «с горя» – так получилось, что в 80-е годы я вел кружки всех возрастов и всех параллелей. Ну, а с 1982-го, как раз начиная с Перельмана, в команде СССР, а потом России, ежегодно были ученики Петербуржского математического центра, значит, мои.
Были и рекорды, довольно смешные – в 1995-м году сборная страны, а это шесть человек, из них пятеро были лично моими учениками.
Кто-то из моих коллег, когда надо было похвастаться перед чиновниками и что-то у них попросить, подсчитал, что с 1986 года, когда Стас Смирнов получил свою первую золотую медаль Международной олимпиады, около 50 процентов всех медалей нашей страны на Международной математической олимпиаде было завоевано петербуржцами.
При том, что, как вы понимаете, Петербург – это не половина населения страны.

Collapse )